Evidencia de Aprendizaje 5: Reflexión y resultados
Portada institucional
Datos de identificación
Nombre: Francisco Moreno Miracle
Matrícula: 19009471
Fecha de elaboración: 07 de diciembre de 2020
Nombre del Módulo: Didáctica dirigida por nivel educativo
Nombre de la Evidencia de Aprendizaje: Reflexión sobre la elaboración de la secuencia didáctica innovadora, su aplicación y sus resultados.
Nombre del asesor: Dra. Claudia Elena García Martínez
Desarrollo
Análisis de resultados y reflexión
Se les hizo seis preguntas a los estudiantes dentro de un instrumento de evaluación para poder conocer su percepción de la secuencia didáctica y su aplicación. En las preguntas de opción múltiple, se les cuestionó sobre si las actividades fueron innovadoras y atractivas (60% contestó de acuerdo y 40% totalmente de acuerdo). En la segunda, se les preguntó sobre si se cumplió o no el aprendizaje esperado (el 80% refirió estar totalmente de acuerdo y el 20% de acuerdo). En la tercera se les interrogó sobre la aplicación de la actividad, es decir, si se tuvo buen tiempo en cada actividad y si sus dudas fueron resueltas en tiempo y forma (el 60% menciona estar totalmente de acuerdo y el 40% de acuerdo). Por último, se les cuestionó sobre la aplicabilidad de lo aprendido en su vida diaria (el 60% estuvo de acuerdo en que le encontró utilidad y aplicabilidad, mientras que el 40% restante estuvo totalmente de acuerdo).
Para los dos últimos cuestionamientos, se les brindó la libertad de poder responder de forma abierta para analizar sus opiniones. En ambas interrogantes, se notó que hicieron énfasis en utilizar actividades más interactivas entre ellos como estudiantes. También comentaron que sería bueno tener más tiempo para ver el tema, pues el tiempo fue reducido para su aplicación. De igual manera reflexionaron un poco sobre el tema, dejando ver los aprendizajes que obtuvieron durante la aplicación de la secuencia didáctica.
Como reflexión sobre los resultados, puedo notar que los estudiantes tuvieron una respuesta positiva hacia todo lo que se les planteó dentro de la clase y el tema en particular. Es un tópico de interés para ellos, especialmente por el momento que viven como adolescentes y el contexto cultural de México. Si, además de eso, se les plantea de una forma innovadora, creativa e interactiva, el aprendizaje será mucho más significativo para ellos. Con las clases a distancia, este tipo de actividades son más necesarias que antes, pues los estudiantes se encuentran a distancia y no podemos verificar que hagan las cosas o estén atentos. Es por esto por lo que las secuencias didácticas planteadas deben ser atractivas para ellos y generarles un interés genuino para que su aprendizaje sea mucho más profundo. No obstante, algo que se pudo observar es que se dejó un poco de lado la interacción entre ellos, elemento importante en la etapa de desarrollo cognitivo y social en la que se encuentran. Además de ser atractivas y generarles un interés genuino, las actividades deben promover un acercamiento entre los pares y esto es de vital importancia en una época de distanciamiento social. Así mismo, existe un área de oportunidad en la cuestión del tiempo al aplicar las actividades. Por la naturaleza de la evidencia de aprendizaje, no se contaba con mucho tiempo para poder revisar el tema con detenimiento; sin embargo, es importante hacer notar que, al hacer la planeación de una secuencia didáctica como la que se presentó, el factor temporal es crucial y fundamental.
Preguntas
1. ¿Cómo te sentiste con la creación y aplicación de la actividad didáctica?
El elaborar y aplicar una secuencia didáctica me hizo sentir mucho más seguro al momento de estar frente a la clase. Desafortunadamente he tenido la experiencia de estar frente a grupo sin una planeación o una secuencia didáctica y es algo bastante incómodo. El poder hacer una secuencia didáctica con antelación, verificar tiempos y analizar todas las actividades que harán los estudiantes, le brinda al docente seguridad al momento de llevar la clase al aula. No obstante, también experimenté frustración debido a que no considero ser un docente con tanta creatividad y le cuesta mucho trabajo dar el primer paso para innovar. Una vez he logrado dar ese paso, lo demás resulta relativamente mucho más sencillo.
2. ¿Cómo te sentiste con la evaluación de tus alumnos y la autoevaluación?
La evaluación de los estudiantes fue bastante positiva, al igual que la autoevaluación. Sin embargo, encontraron áreas de oportunidad a las que debo prestar atención en mis futuras planeaciones de secuencias didácticas. Así mismo, me causa satisfacción saber que los alumnos le encontraron utilidad al tema para su futuro y lograron un aprendizaje significativo, que era el objetivo principal de todas las actividades planteadas.
3. ¿Son los resultados que esperabas?
Sí, pero esperaba resultados más neutros o con tendencia hacia los "de acuerdo". No obstante, la percepción de ellos fue completamente distinta y fue muy interesante leer su perspectiva en cuanto a la aplicación de la secuencia didáctica y el cumplimiento del aprendizaje esperado.
4. ¿Cuáles son tus áreas de oportunidad para mejorar futuras prácticas innovadoras?
Son varias, pero las resumo en las siguientes:
- Temporalidad: Algunos alumnos (y varios más en clases posteriores) comentaron que estaría bien contar con más tiempo para poder resolver más dudas y ver los temas con mayor profundidad.
- Interactividad entre alumnos: Es importante fomentar la interacción entre pares, especialmente en tiempos de distanciamiento social, por lo que las actividades deberían estar orientadas a fomentar esta relación entre los estudiantes.
- Creatividad: Considero que hace falta idear actividades que sean más llamativas y creativas para los estudiantes, esto con el fin de engancharlos en el tema y fomentar una motivación interna por el aprendizaje.
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